課程理論

小腦理論-負責整合身體感官信息處理、學習、認知及保持身體平衡的重要區域。

人的大腦是負責思考和思維的腦。而人的小腦是負責整合身體感官信息處理、學習、認知及保持身體平衡的重要區域，同時也擔任把信息從大腦皮層傳送至身體各區域的角色。它的體積只占全腦的十分之一，卻擁有腦部50%的神經細胞，與大腦間有非常緊密的連接。

近幾十年的科學研究顯示，越來越多的證據指出未發展完全的小腦是導致學習困難及專注力欠佳的關鍵。在此情況下，大腦往往會增加工作量以彌補小腦的不足。

導兒腦訓練為定制的刺激小腦運動，在腦部建立更有效率及正確的信息處理系統，從而協助提升學習和工作等各方面的能力和表現。

腦訓練定制課程科學研究

英國伯莎小學獨立研究計劃：

2001-2003年期間，英國艾瑟克斯大學教育學院（University of Essex School of Education）的大衛雷諾David Reynolds教授和海倫漢布利Helen Hambly教授，及雪菲爾大學（University of Sheffield）心理系的羅德尼可森Rod Nicholson教授共同主持一項獨立對照實驗，以英國私立伯莎小學的小學生為對象。結果顯示，在完成12個月的導兒腦訓練（DDAT）之后，發現76%的學生有以下的進步。

英國伯莎小學研究——導兒腦訓練(DDAT)對學困兒童的成效

根據上述圖表顯示，接受腦訓練計劃的那一組兒童追上了他們年齡應有的閱讀水平，不再有閱讀能力延遲的問題。

上圖使用DSM IV作為注意力的評估，發現有50%的學生存在注意力缺陷及多動情況，在完成12個月的腦訓練后降至0%。

此項研究的結果不僅是學生變得守規矩，更重要的是在教室內集中注意力的能力增加了，因此能夠對老師的授課有反應，而且學得更快。

國內研究-導兒聯合深圳?？漆t院的研究

2009年-2013年期間，深圳導兒中心聯合多家醫院兒科醫生（暨南大學第二臨床醫學院、深圳市人民醫院兒科、深圳市兒童醫院）開展一項關于導兒腦訓練(DDAT)對不同亞型注意缺陷多動障礙(ADHD)伴直立平衡功能異常兒童治療作用的專項研究。

研究證實導兒腦訓練（DDAT）能明顯改善ADHD兒童的多動及沖動癥狀和平衡功能，該論文已于2014年4月刊登在《中華兒科雜志》第52卷第4期，題為《小腦運動訓練對注意缺陷多動障礙患兒療效的研究》。

適合人群

腦訓練課程適合6歲及以上人群存在學習困難特征的人群：

服務流程

腦訓練定制方案課程內容

腦訓練課程適合6歲及以上人群存在學習困難特征的人群：

腦訓練不同階段訓練效果

全新的腦訓練定制方案課程，分6個月、12個月、18個月的階段訓練，相比以往的腦訓練精品課更具針對性。導兒導師會根據學員的首次評估結果定制方案內容，并結合孩子的進步情況，及時調整課程方案。