結果：

895名受試者中有72.8%在研究開始時有ADHD（注意力缺陷過動癥），研究結束時已降到19.1%。

受試者的注意力及過動問題，平均減少60%。

追蹤顯示，研究完成后的效果能維持6-12個月，這在過去任何有關ADHD的研究中從未看到過。

標題：運動計劃大幅減少學障兒童及成人之注意力缺陷征狀

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作者：

英國雪菲爾大學心理系（Dept. of Psychology, University of Sheffield, UK）洛依路德福醫師（Dr. Roy Rutherford）

英國雪菲爾大學心理系（Dept. of Psychology, University of Sheffield, UK）羅德尼克松教授（Prof. Rod Nicolson）

美國哥倫比亞俄亥俄大學精神系（Dept of Psychiatry, Ohio State University, Columbia, USA）尤金阿諾教授（Prof. Eugene Arnold）

摘要：

針對895名持續參加英國導兒計劃客戶之研究

698名在16歲以下

193名在16歲以上

DSM IV的標準A, B, C, D用于評量9項注意力缺陷征狀，及6項過動／沖動征狀。

有效程度（Effect Size）：有效程度在0.2、0.5及1.0分別表示小、中、大（Cohen, 1988）。

注意力征狀改變

A.所有客戶的注意力缺陷平均指數（n=895人）：

開始時6.60結束后2.77（有效程度1.69 ）

開始時72.8% 有ADHD征狀，結束后降到19.1%，研究結束后六個月緩緩升到21%。

B.所有ADHD客戶的注意力缺陷平均指數（=>6 of 9）;（n= 609人）：

開始時8.08結束后3.29（有效程度3.32）

577人進步；29人不變；3人退步  

開始時ADHD注意力缺失型 = 56.8%，計劃完成后降到12.00%

開始時ADHD混合型 = 13.6%，計劃完成后降到3.2%。

過動／沖動改變

所有客戶的過動／沖動平均指數（n=895人）

開始時1.74結束后1.18（有效程度0.27）

所有ADHD客戶的過動／沖動平均指數（=> 4 of 6）;（n= 130）

開始時4.88結束后2.04（有效程度2.6）

119人進步；6人不變；5人退步

兒童與成人

成人的平均注意力缺陷征狀指數5.35 比兒童的6.92低

成人的過動指數1.72與兒童的1.75并無顯著差異

成人與兒童在研究前后的改變結果，并無顯著差異

計劃結束后的改變

在1000名接受小腦運動訓練追蹤研究者當中，171名來自本案的895人

這些客戶皆在小腦運動訓練計劃完成后6至12個月后，以DSM IV ADHD問卷評量

ADHD注意力缺陷平均指數，在小腦運動訓練計劃完成時是2.6，6到12個戶月后變成2.73；改變并不顯著（有效程度 = -0.05），表示注意力缺陷征狀并未改變

ADHD過動／沖動平均指數，在小腦運動訓練計劃完成時是1.09，6到12個戶月后變成0.65，改變顯著（有效程度 = 0.4)，表示完成小腦運動訓練計劃后，過動及沖動征狀會持續改進

柏莎小學研究比較

大衛雷諾教授與羅德尼克松教授于2006年發表的柏莎小學追蹤研究報告顯示，在完成小腦運動訓練計劃后1-2年內，注意力仍維持在改變后的狀態。

36名原本有學習困難的個案，在完成小腦運動訓練計劃1-2年后，使用DSM IV注意力檢查表評量。

46%在計劃開始前有明顯的注意力缺陷征狀

8%在計劃完成后仍有注意力或學習方面的困難

平均征狀指數從4.67降到1.93

安慰劑效果

對于是否可能有安慰劑效果的問題，也值得探討，因為這個密集又漫長（平均13個月）的計劃，帶來了全面改變的機會?；卮疬@個問題最好的方法，就是和另一個大型、時間長短又類似的研究做比較。英國國家精神健康協會（The National Institute of Mental Health，簡稱NIMH）進行的多模式治療注意力缺陷過動癥的研究（Multimodal Treatment Study of Children with ADHD，簡稱MTA），隨機抽選579名7-9歲的兒童，進行為期14個月的治療。

雖然MTA使用的標準不同（ADHD綜合型），研究時間的長短卻與杜耳相似。

在注意力方面，杜耳計劃和MTA的內容相當類似。

MTA內容：

每個月30分鐘的治療

35次家長訓練

8周全天候治療夏令營

10-16節老師咨詢

12周半天教室型專業行為訓練課

導兒計劃內容：

每天兩次，每次5-10分鐘的運動

MTA研究和導兒計劃有效程度比較：

MTA研究前后綜合有效程度指數1.62

杜耳計劃前后的注意力有效程度指數3.23，過動有效程度指數2.6

結論

我們發現，刺激小腦的運動計劃，對學障兒童及學障成人的注意力與過動／沖動，具有顯著且長效的改進，這些驚人的發現，不但在實務上、理論上都有依據。